GoJIS: Gorontalo Journal of Islamic Studies

Pembentukan Karakter Islami Berbasis Teori Perkembangan Moral Kohlberg Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Lukmanul Hakim Kabupaten Gorontalo

2026-04-30T12:50:12+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembentukan karakter Islami berbasis teori perkembangan moral Kohlberg pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Lukmanul Hakim Kabupaten Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri atas kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter Islami dilakukan melalui integrasi nilai-nilai Islami dalam proses pembelajaran, pembiasaan perilaku religius, dan keteladanan guru. Implementasi teori perkembangan moral Kohlberg tampak pada perkembangan moral siswa yang berada pada tahap prakonvensional, konvensional, dan sebagian kecil pascakonvensional. Faktor pendukung pembentukan karakter Islami adalah lingkungan sekolah yang religius, dukungan guru, dan program pembiasaan yang konsisten, sedangkan faktor penghambatnya meliputi pengaruh lingkungan luar sekolah dan kurangnya pengawasan orang tua. Dengan demikian, pembentukan karakter Islami di SMP IT Lukmanul Hakim telah berjalan dengan baik, namun memerlukan kerja sama yang lebih kuat antara sekolah, keluarga, dan masyarakat.

Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 5 Bolaang Mongondow Utara

2026-01-18T15:53:35+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam strategi guru dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 5 Bolaang Mongondow Utara. Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam membentuk pengetahuan, sikap, dan karakter peserta didik, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat, variatif, dan kontekstual agar mampu menumbuhkan minat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi langsung terhadap proses pembelajaran, dan dokumentasi, dengan guru Pendidikan Agama Islam sebagai informan utama serta siswa sebagai informan pendukung. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi dengan menerapkan teknik triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan minat belajar siswa meliputi penggunaan metode pembelajaran yang variatif, pemanfaatan media pembelajaran, pengelolaan kelas yang kondusif, pemberian motivasi, serta penerapan pendekatan pembelajaran yang kontekstual dan partisipatif. Strategi tersebut terbukti mampu meningkatkan perhatian, keterlibatan, dan ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoretis dan praktis bagi pengembangan strategi pembelajaran serta peningkatan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Fikih Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo

2026-02-12T12:47:46+00:00

Pembelajaran yang efektif sangat ditentukan oleh model pembelajaran yang digunakan serta tingkat motivasi belajar peserta didik. Rendahnya motivasi belajar pada mata pelajaran Fikih sering disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang konvensional dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Fikih serta dampaknya terhadap motivasi belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian kepala madrasah, guru Fikih, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning pada mata pelajaran Fikih mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik, yang ditandai dengan meningkatnya keaktifan, tanggung jawab, kerja sama, serta keberanian peserta didik dalam bertanya dan mengemukakan pendapat. Model ini menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan kontekstual karena materi Fikih dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari melalui kegiatan proyek. Kendala utama dalam penerapan PjBL adalah keterbatasan sarana pendukung dan waktu pembelajaran, namun kendala tersebut dapat diatasi melalui kreativitas guru dan dukungan madrasah secara bertahap. Dengan demikian, Project Based Learning dinilai efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran Fikih.

Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango

2026-02-12T12:59:14+00:00

Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang relevan dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) karena mampu menghadirkan pembelajaran yang kontekstual, aktif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru PAI, guru mata pelajaran umum, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah dan lingkungan sosial telah dimanfaatkan secara aktif sebagai sumber belajar PAI melalui kegiatan pembelajaran kontekstual, seperti praktik ibadah, kegiatan sosial keagamaan, dan pengamatan langsung terhadap kehidupan masyarakat. Pemanfaatan lingkungan tersebut memberikan dampak positif terhadap peningkatan motivasi, keaktifan, pemahaman materi, serta pembentukan karakter religius peserta didik. Adapun faktor pendukung dalam pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar meliputi dukungan kepala sekolah, kebijakan kurikulum, kesiapan guru, serta ketersediaan sarana dan lingkungan yang kondusif. Sementara itu, faktor penghambat yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu pembelajaran, sarana pendukung, prosedur perizinan, serta kondisi lingkungan yang kurang kondusif. Secara keseluruhan, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bone Raya dinilai efektif dan relevan dalam mendukung pencapaian tujuan pembelajaran PAI secara holistik.

Pemberian Pengalaman Langsung Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berdiferensiasi Di SMP Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo

2026-02-12T13:09:03+00:00

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang berdiferensiasi merupakan pendekatan yang bertujuan mengakomodasi keberagaman kebutuhan, minat, dan kesiapan belajar peserta didik. Salah satu strategi yang relevan dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi adalah pemberian pengalaman langsung, karena mampu melibatkan peserta didik secara aktif dan menghadirkan pembelajaran yang kontekstual serta bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan informan terdiri atas kepala sekolah, guru PAI, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto dilaksanakan dengan menekankan pengalaman langsung melalui praktik ibadah, simulasi, diskusi nilai keislaman, dan kegiatan kontekstual yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Pendekatan ini mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, serta pemahaman peserta didik terhadap materi PAI baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Faktor pendukung meliputi komitmen guru, dukungan kebijakan sekolah, karakteristik materi PAI, serta ketersediaan sarana prasarana yang relatif memadai. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, fasilitas pendukung yang belum optimal, serta perbedaan kesiapan peserta didik. Secara keseluruhan, pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi terbukti berkontribusi positif dalam menciptakan pembelajaran yang inklusif, aktif, dan bermakna.

Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Mendalam Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK 1 Limboto Kab.Gorontalo

2026-02-12T13:31:26+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) terhadap hasil belajar siswa di SMK Negeri 1 Limboto, Kabupaten Gorontalo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan pendekatan pembelajaran mendalam, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa. Populasi penelitian berjumlah 78 guru, dengan sampel sebanyak 65 responden yang ditentukan menggunakan rumus Slovin. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner, dokumentasi, dan observasi, sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan perangkat lunak IBM SPSS. Hasil uji asumsi menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan memiliki hubungan linear. Analisis regresi linier sederhana menghasilkan persamaan Y = 44,577 + 0,362X, dengan nilai t hitung sebesar 3,032 dan signifikansi 0,004 (< 0,05), yang menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan antara penerapan pendekatan pembelajaran mendalam terhadap hasil belajar siswa. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,127 menunjukkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran mendalam memberikan kontribusi sebesar 12,7% terhadap variasi hasil belajar siswa, sedangkan 87,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran mendalam berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, meskipun bukan satu-satunya faktor penentu. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pendidik dan pengelola pendidikan dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih bermakna dan berorientasi pada peningkatan kualitas hasil belajar siswa, khususnya di sekolah menengah kejuruan.

Implementasi Manajemen Kurikulum Merdeka Dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa Di SMA Negeri 1 Kabila, Bone Bolango, Provinsi Gorontalo

2026-02-12T13:54:36+00:00

Pendidikan memiliki peran strategis dalam membentuk peserta didik agar mengalami perubahan positif dalam kepribadian serta mampu beradaptasi dan berkontribusi secara efektif dalam kehidupan bermasyarakat. Kurikulum sebagai instrumen utama pendidikan dituntut adaptif terhadap perkembangan zaman, salah satunya melalui penerapan Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas pembelajaran, penguatan materi esensial, serta pembentukan karakter melalui pembelajaran berbasis proyek. Keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka sangat ditentukan oleh manajemen kurikulum yang efektif, khususnya dalam membentuk karakter disiplin siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi manajemen Kurikulum Merdeka dalam membentuk karakter disiplin siswa di SMA Negeri 1 Kabila, Kabupaten Bone Bolango, Provinsi Gorontalo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi manajemen Kurikulum Merdeka di SMA Negeri 1 Kabila telah dilaksanakan secara terencana, terorganisasi, dan terintegrasi melalui tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi. Nilai karakter disiplin diinternalisasikan melalui pembelajaran berpusat pada siswa, pembelajaran berbasis proyek, kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, serta program kesiswaan dan pembiasaan sekolah. Monitoring dan evaluasi dilakukan secara berkelanjutan oleh kepala sekolah dan tim kurikulum. Dengan demikian, manajemen Kurikulum Merdeka berperan strategis dalam membentuk karakter disiplin siswa secara efektif dan berkelanjutan.

Manajemen Supervisi Akademik Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Di MTs Al-Falah Limboto Barat

2026-02-12T15:52:29+00:00

Pendidikan yang bermutu sangat ditentukan oleh kualitas proses pembelajaran dan kompetensi profesional guru. Salah satu upaya strategis untuk meningkatkan kompetensi tersebut adalah melalui supervisi akademik yang dikelola secara efektif oleh kepala sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji manajemen supervisi akademik kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi profesional guru di MTs Al-Falah Limboto Barat, meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut supervisi, kendala yang dihadapi, serta dampaknya terhadap kompetensi profesional guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas kepala madrasah dan tujuh guru mata pelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, metode, dan teori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen supervisi akademik di MTs Al-Falah Limboto Barat dilaksanakan secara sistematis melalui tiga tahapan utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi dan tindak lanjut. Supervisi akademik dilaksanakan dengan pendekatan humanis dan konstruktif, sehingga mampu meningkatkan kesadaran guru dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran, memilih metode yang tepat, serta mengelola kelas secara lebih profesional. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu kepala madrasah, kondisi psikologis guru, keterbatasan penguasaan teknologi, sarana dan prasarana, serta karakteristik peserta didik. Meskipun demikian, supervisi akademik tetap memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kompetensi profesional guru dan kualitas pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penguatan manajemen supervisi akademik yang berkelanjutan, adaptif, dan kontekstual sebagai strategi peningkatan mutu pendidikan madrasah.

Budaya Lokal Dalam Internalisasi Nilai Karakter P5 Di SMA Negeri 1 Totikum Kabupaten Banggai Kepulauan

2026-02-12T16:04:40+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan budaya lokal dalam internalisasi nilai karakter Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMA Negeri 1 Totikum, Kabupaten Banggai Kepulauan, serta mengidentifikasi hambatan dan upaya guru dalam mengoptimalkan pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode etnografi. Subjek penelitian dipilih secara purposive, meliputi kepala sekolah, guru yang terlibat dalam kegiatan P5, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, metode, dan teori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya lokal Banggai Kepulauan, khususnya bahasa daerah dan kuliner tradisional, dimanfaatkan sebagai media pembelajaran kontekstual dalam proyek P5 untuk menginternalisasikan nilai-nilai karakter seperti berakhlak mulia, gotong royong, kemandirian, kreativitas, bernalar kritis, dan berkebhinekaan global. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi sejumlah hambatan, antara lain keterbatasan pemahaman guru terhadap budaya lokal, minimnya sarana dan prasarana, rendahnya minat sebagian peserta didik, keterbatasan waktu pembelajaran, serta belum optimalnya kolaborasi dengan tokoh adat dan masyarakat. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru melakukan berbagai upaya adaptif, seperti peningkatan kompetensi budaya secara kolaboratif, pemanfaatan fasilitas sederhana, penerapan strategi pembelajaran yang menarik, integrasi budaya lokal dalam kurikulum, serta menjalin kerja sama dengan orang tua dan masyarakat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa budaya lokal memiliki potensi besar sebagai sarana internalisasi nilai karakter P5 apabila diterapkan secara kontekstual, kolaboratif, dan berkelanjutan.

Implementasi Program Gerakan Mengaji DalamMeningkatkan Kemampuan MembacaAl-Qur’an Di SMA Negeri 1 Kabila

2026-03-30T01:57:44+00:00

Pendidikan agama memiliki peran strategis dalam membentuk karakter, moral, dan spiritual peserta didik, khususnya melalui penguasaan kemampuan membaca Al-Qur’an sebagai kompetensi dasar pendidikan Islam. Di tengah tantangan globalisasi dan distraksi digital, sekolah umum dituntut untuk menghadirkan program pembinaan keagamaan yang efektif dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Program Gerakan Mengaji dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an peserta didik di SMA Negeri 1 Kabila. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru Pendidikan Agama Islam, kepala sekolah, dan peserta didik yang terlibat langsung dalam pelaksanaan program. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Program Gerakan Mengaji dilaksanakan secara terencana melalui pengelompokan peserta didik berdasarkan kemampuan, penerapan metode Iqra’ dan talaqqi, serta pendampingan oleh guru dan mentor sebaya. Program ini berdampak positif terhadap peningkatan kelancaran membaca, ketepatan makhraj dan tajwid, serta penguatan motivasi dan sikap religius peserta didik. Keberhasilan program didukung oleh komitmen pimpinan sekolah dan kompetensi guru, meskipun masih dihadapkan pada kendala berupa keterbatasan waktu, sarana, variasi kemampuan siswa, dan dukungan orang tua. Secara keseluruhan, Program Gerakan Mengaji efektif sebagai strategi pembinaan keagamaan di sekolah umum.

Kontribusi Guru Pai Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Di SMP Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango

2026-02-12T15:33:57+00:00

Perilaku bullying di lingkungan sekolah masih menjadi permasalahan serius yang berdampak negatif terhadap perkembangan psikologis, sosial, dan akademik peserta didik. Guru Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam upaya pencegahan dan penanganan bullying melalui pembinaan moral dan penanaman nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi perilaku bullying, bentuk-bentuk bullying yang terjadi, serta faktor pendukung dan penghambat dalam upaya penanggulangannya di SMP Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan informan yang terdiri atas kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, guru bimbingan konseling, guru mata pelajaran, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk bullying yang paling sering terjadi adalah bullying verbal dan bullying fisik ringan. Guru Pendidikan Agama Islam berkontribusi aktif dalam mengatasi bullying melalui penanaman nilai akhlakul karimah dalam pembelajaran, keteladanan sikap, pendekatan personal kepada siswa, serta kerja sama dengan guru bimbingan konseling dan pihak sekolah. Faktor pendukung utama meliputi kerja sama antar guru dan pemanfaatan materi Pendidikan Agama Islam yang sarat nilai moral, sedangkan faktor penghambat meliputi latar belakang keluarga siswa, lingkungan pergaulan, serta pengaruh negatif teknologi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kontribusi guru Pendidikan Agama Islam sangat penting dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, religius, dan berkarakter serta dalam upaya pencegahan dan penanggulangan perilaku bullying secara berkelanjutan.