GoJIS: Gorontalo Journal of Islamic Studies

Pembentukan Karakter Islami Berbasis Teori Perkembangan Moral Kohlberg Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Lukmanul Hakim Kabupaten Gorontalo

Gayum — 2026-05-17

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembentukan karakter Islami berbasis teori perkembangan moral Kohlberg pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Lukmanul Hakim Kabupaten Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri atas kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter Islami dilakukan melalui integrasi nilai-nilai Islami dalam proses pembelajaran, pembiasaan perilaku religius, dan keteladanan guru. Implementasi teori perkembangan moral Kohlberg tampak pada perkembangan moral siswa yang berada pada tahap prakonvensional, konvensional, dan sebagian kecil pascakonvensional. Faktor pendukung pembentukan karakter Islami adalah lingkungan sekolah yang religius, dukungan guru, dan program pembiasaan yang konsisten, sedangkan faktor penghambatnya meliputi pengaruh lingkungan luar sekolah dan kurangnya pengawasan orang tua. Dengan demikian, pembentukan karakter Islami di SMP IT Lukmanul Hakim telah berjalan dengan baik, namun memerlukan kerja sama yang lebih kuat antara sekolah, keluarga, dan masyarakat.

Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri 5 Bolaang Mongondow Utara

Arten H. Mobonggi — 2026-05-17

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam strategi guru dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 5 Bolaang Mongondow Utara. Pendidikan Agama Islam memiliki peran strategis dalam membentuk pengetahuan, sikap, dan karakter peserta didik, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat, variatif, dan kontekstual agar mampu menumbuhkan minat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi langsung terhadap proses pembelajaran, dan dokumentasi, dengan guru Pendidikan Agama Islam sebagai informan utama serta siswa sebagai informan pendukung. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi dengan menerapkan teknik triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan minat belajar siswa meliputi penggunaan metode pembelajaran yang variatif, pemanfaatan media pembelajaran, pengelolaan kelas yang kondusif, pemberian motivasi, serta penerapan pendekatan pembelajaran yang kontekstual dan partisipatif. Strategi tersebut terbukti mampu meningkatkan perhatian, keterlibatan, dan ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoretis dan praktis bagi pengembangan strategi pembelajaran serta peningkatan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Fikih Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo

Rahmatia Ali — 2026-05-17

Pembelajaran yang efektif sangat ditentukan oleh model pembelajaran yang digunakan serta tingkat motivasi belajar peserta didik. Rendahnya motivasi belajar pada mata pelajaran Fikih sering disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang konvensional dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran Fikih serta dampaknya terhadap motivasi belajar peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian kepala madrasah, guru Fikih, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project Based Learning pada mata pelajaran Fikih mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik, yang ditandai dengan meningkatnya keaktifan, tanggung jawab, kerja sama, serta keberanian peserta didik dalam bertanya dan mengemukakan pendapat. Model ini menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan kontekstual karena materi Fikih dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari melalui kegiatan proyek. Kendala utama dalam penerapan PjBL adalah keterbatasan sarana pendukung dan waktu pembelajaran, namun kendala tersebut dapat diatasi melalui kreativitas guru dan dukungan madrasah secara bertahap. Dengan demikian, Project Based Learning dinilai efektif dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran Fikih.

Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam Di Smk Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango

Marsela Pakaya — 2026-05-17

Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang relevan dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) karena mampu menghadirkan pembelajaran yang kontekstual, aktif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bone Raya Kabupaten Bone Bolango serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru PAI, guru mata pelajaran umum, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah dan lingkungan sosial telah dimanfaatkan secara aktif sebagai sumber belajar PAI melalui kegiatan pembelajaran kontekstual, seperti praktik ibadah, kegiatan sosial keagamaan, dan pengamatan langsung terhadap kehidupan masyarakat. Pemanfaatan lingkungan tersebut memberikan dampak positif terhadap peningkatan motivasi, keaktifan, pemahaman materi, serta pembentukan karakter religius peserta didik. Adapun faktor pendukung dalam pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar meliputi dukungan kepala sekolah, kebijakan kurikulum, kesiapan guru, serta ketersediaan sarana dan lingkungan yang kondusif. Sementara itu, faktor penghambat yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu pembelajaran, sarana pendukung, prosedur perizinan, serta kondisi lingkungan yang kurang kondusif. Secara keseluruhan, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 1 Bone Raya dinilai efektif dan relevan dalam mendukung pencapaian tujuan pembelajaran PAI secara holistik.

Pemberian Pengalaman Langsung Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berdiferensiasi Di Smp Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo

Safitri Wahyuni M. Hada — 2026-05-17

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang berdiferensiasi merupakan pendekatan yang bertujuan mengakomodasi keberagaman kebutuhan, minat, dan kesiapan belajar peserta didik. Salah satu strategi yang relevan dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi adalah pemberian pengalaman langsung, karena mampu melibatkan peserta didik secara aktif dan menghadirkan pembelajaran yang kontekstual serta bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan informan terdiri atas kepala sekolah, guru PAI, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto dilaksanakan dengan menekankan pengalaman langsung melalui praktik ibadah, simulasi, diskusi nilai keislaman, dan kegiatan kontekstual yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Pendekatan ini mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, serta pemahaman peserta didik terhadap materi PAI baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Faktor pendukung meliputi komitmen guru, dukungan kebijakan sekolah, karakteristik materi PAI, serta ketersediaan sarana prasarana yang relatif memadai. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, fasilitas pendukung yang belum optimal, serta perbedaan kesiapan peserta didik. Secara keseluruhan, pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi terbukti berkontribusi positif dalam menciptakan pembelajaran yang inklusif, aktif, dan bermakna.