Pemberian Pengalaman Langsung Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berdiferensiasi Di Smp Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo
Keywords:
Pengalaman Langsung, Pembelajaran Berdiferensi, Pendidikan Agama Islam, Kurikulum MerdekaAbstract
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang berdiferensiasi merupakan pendekatan yang bertujuan mengakomodasi keberagaman kebutuhan, minat, dan kesiapan belajar peserta didik. Salah satu strategi yang relevan dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi adalah pemberian pengalaman langsung, karena mampu melibatkan peserta didik secara aktif dan menghadirkan pembelajaran yang kontekstual serta bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto Kabupaten Gorontalo, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan informan terdiri atas kepala sekolah, guru PAI, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya menggunakan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran PAI berdiferensiasi di SMP Negeri 4 Limboto dilaksanakan dengan menekankan pengalaman langsung melalui praktik ibadah, simulasi, diskusi nilai keislaman, dan kegiatan kontekstual yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Pendekatan ini mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, serta pemahaman peserta didik terhadap materi PAI baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Faktor pendukung meliputi komitmen guru, dukungan kebijakan sekolah, karakteristik materi PAI, serta ketersediaan sarana prasarana yang relatif memadai. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, fasilitas pendukung yang belum optimal, serta perbedaan kesiapan peserta didik. Secara keseluruhan, pemberian pengalaman langsung dalam pembelajaran PAI berdiferensiasi terbukti berkontribusi positif dalam menciptakan pembelajaran yang inklusif, aktif, dan bermakna.
References
Akhyar, M., Sesmiarni, Z., Febriani, S., & Gusli, R. A. (2024). Penerapan Kompetensi Profesional Guru Pendidikan Agama Islam ( PAI ) dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. 7(2), 607–608.
Asmara, Y. (2019). Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontektual. Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 2(2), 106.
Dahlan, Z., Sulthan, A. R., & Faridah, E. S. (2025). Pembelajaran aktif sebagai pendekatan pembelajaran yang inovatif. Jurnal of Islamic Education in Asia, 2(1), 15–26.
Dewanti, D. R. (2024). Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. 33(2), 243–255.
Khadijah, I., Nurhadi, M. W. J., Wijaya, A., & Baiturrahman, R. (2025). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(4), 3. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i4.1837
Khoerunnisa, A. S., Suharna, A., Sholehah, A. F., & Nuraeni, A. (2024). Pendidikan Bermakna: Solusi Kejenuhan dalam Kegiatan Pembelajaran. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4(5), 4448–4461.
Mahmudah, I. (2024). Pembelajaran berdifirensiasi berdasarkan keragaman siswa dan pemenuhan target kurikulum di ruang kelas. Jurnal pengajaran dan pengembangan sekolaH, 1(1), 33–43.
Masfufah, N., & Salito. (2025). Dasar Dasar Yuridis Sistem Pendidikan Nasional Kerangka Hukum Pendidikan Nasional: Konsep, Landasan, Hak-Kewajiban, Wajib Belajar, Dan Stuktur Sistem Pendidikan. Jurnal Akuntansi, Manajemen, Dan Ilmu Pendidikan (JAMED), 1(2), 162.
Octaviana, D. R., & Ramadhani, R. A. (2021). Pengetahuan (Knowladge), Ilmu Pengetahuan (Sains), Filsafat Dan Agama. Jurnal Tawadhu, 5(2), 143–159.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 2(1), 36.
Rahman, Y. A., & Hasan, I. (2024). Analisis Model Contextual Teaching and Learning ( CTL ) dalam Pembelajaran Materi Haji : Pendekatan Filosofis. Instructional Development Journal, 7(2), 447–457.
Seputar, J., Pendidikan, P., Metode, P., Dan, P., Terstruktur, L., Lapangan, S., Nunbai, N., & Ntt, T. (2020). Upaya Meningkatkan Daya Ingat Siswa Kelas Iv Melalui Penerapan Metode Praktek Dan Latihan Terstruktur Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik ( Studi Lapangan di SD Negeri Nunbai, TIMOR NTT) Anselmus. Jurnal Selidik, 1(1), 20–21.
Wahyudi, S. A., Siddik, M., & Suhartini, E. (2023). Analisis Pembelajaran IPAS dengan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(4), 1106.
Widyawati, R., & Rachmadyanti, P. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi Ips Di Sekolah Dasar. 11(2), 365–379.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 GoJIS: Gorontalo Journal of Islamic Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
